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教学应站在学生的角度  

2014-09-28 10:35:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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作为一个师,我怀着热切的心,想把我的学生教好,想让他们懂得更多的东西,想让他们掌握比别人更多的东西,所以课堂上我讲的很多,讲了很多拓展内容。但在教学中的一件事情让我幡然醒悟,原来我一直在教我“心中”的学生却忽略了现实中的学生,

在一次上课,在我滔滔不绝的讲解之后,让学生做题目,我在巡看同学们的做题情况时,我看到其中一位同学的笔记一个都没有做。顿时我怒了,我红着脸严厉的问他:“你为什么没有做笔记啊?”我以为他当时会马上做笔记,但他仍没有动笔的意思,只是稍微思索了一下说:“这个我听不懂我做了笔记,又能如何,还是不懂。”我听之后火气更大,说:“什么叫做听不懂,听不懂也得抄,抄了之后再去问同学或者来问我”,听了我的话,学生仍没动手,只是说了一句话让我当时就我懵了,他说:“我最基础的都不懂,我抄这些有什么用啊”?当时的一整堂课我都在思考一个问题:学生连最基础的都没弄明白,讲这些也是徒劳,我没思考这样的一个问题,差点就让我的一个学生失去学习物理的兴趣。

以前在读大学的时候老师曾对我们说,作为一个教师应设身处地的站在学生的角度思考问题,讲学生听得懂得,把难的问题分析的容易,把复杂问题分割成简易的几个部分。让学生学的懂,有成就感,有兴趣学习物理

我明白如何才能让一堂可变的生动。满足成功需要的方法可以在课堂引入时提供一种竞争的环境,创设竞争机制,让学生在竞争过程中获得快乐的情绪体验。这种竞争性的成功需要一旦在教学活动中加以利用,能使学习活动变得更富有刺激性和挑战性,从而引发快乐情绪。教师可以经常组织个人或小组围绕着一个问题,进行抢答、比赛,增加活动的趣味性的同时减少课堂的枯燥乏味,使课堂气氛紧张、同学讨论激烈。在这样的教学氛围中,学生的思维处在高度积极思考的状态,在这个活动中,积极性被调动,思维活跃。并且起到了增加团队的凝聚力和责任感的作用。在导入的过程中,把活动的具体规则讲清楚,可以适当的加以奖励,在课前为学生加油打气,这样就能够极大提高学生的注意力,也有利于学生对知识的学习和记忆

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